Carol Gray pubblica The New Social Story Book

Nel decimo anniversario della pubblicazione del libro di Carol Gray The Social Story Book (tradotto in italiano dall'editore Bonadonna: Il libro delle storie sociali, 2004) esce The New Social Story Book.

Le Storie Sociali per incoraggiare i comportamenti positivi. Un articolo di S. Crozier e N. M. Sileo (Università di Las Vegas).

Encouraging Positive Behavior with Social Stories. An Intervention for Children with Autism Spectrum Disorders [Pdf].

L'articolo, firmato da Shannon Crozier (Las Vegas Center for Autism Spectrum Disorders) e Nancy M. Sileo (University of Nevada, Las Vegas), illustra le modalità di impiego delle storie sociali nell'incoraggiare i comportamenti positivi.

In particolare, in relelazione agli aspetti grafici delle storie, le due autrici forniscono alcune raccomandazioni:

1. verificare le capacità di lettura, in relazione al testo che accompagnerà, eventualmente, i disegni
2. verificare le capacità di vedere le immagini
   • lo studente è in grado di identificare un cerchio tra due differenti figure?
   • lo studente è in grado di distinguere il cerchio blu tra due dischi di colore diverso?
   • lo studente è in grado di distunguere la foto di una palla in movimento da una ferma?
3. le immagini devono descrivere accuratamente i concetti chiave senza informazioni in eccesso

Dislessia e videogioco d'azione: una ricerca dell'Università di Padova

Una ricerca, condotta all'Università di Padova, mostra che il tempo trascorso a giocare con i videogiochi può aiutare i bambini dislessici a migliorare le capacità di lettura. Lo studio, pubblicato il 28 febbraio sulla rivista Current Biology, ha interessato le capacità fonologiche e di attenzione di due gruppi di bambini con dislessia. Il campione scelto (non utilizzatori abituali di videogiochi) è stato valutato nelle capacità di attenzione e di lettura prima e dopo aver giocato con videogame d'azione e non in 9 sedute di 80 minuti ciascuna. I ricercatori hanno osservato nei bambini che avevano utilizzato videogiochi d'azione un aumento della velocità di lettura, senza perdita in accuratezza, e progressi minori in altri test di attenzione.

Ora la ricerca si sposterà, in collaborazione con il Dipartimento di Matematica dell’Università di Padova, verso l'uso di videogiochi per tablet. La sperimentazione sarà condotta in alcune scuole dell’infanzia di Lecco, su un campione di 40 bambini.

Action Video Games Make Dyslexic Children Read Better
Current Biology, 28 February 2013
10.1016/j.cub.2013.01.044
Sandro Franceschini, Simone Gori, Milena Ruffino, Simona Viola, Massimo Molteni, Andrea Facoetti
Abstract
Learning to read is extremely difficult for about 10% of children; they are affected by a neurodevelopmental disorder called dyslexia. The neurocognitive causes of dyslexia are still hotly debated. Dyslexia remediation is far from being fully achieved, and the current treatments demand high levels of resources. Here, we demonstrate that only 12 hr of playing action video games—not involving any direct phonological or orthographic training—drastically improve the reading abilities of children with dyslexia. We tested reading, phonological, and attentional skills in two matched groups of children with dyslexia before and after they played action or nonaction video games for nine sessions of 80 min per day. We found that only playing action video games improved children’s reading speed, without any cost in accuracy, more so than 1 year of spontaneous reading development and more than or equal to highly demanding traditional reading treatments. Attentional skills also improved during action video game training. It has been demonstrated that action video games efficiently improve attention abilities; our results showed that this attention improvement can directly translate into better reading abilities, providing a new, fast, fun remediation of dyslexia that has theoretical relevance in unveiling the causal role of attention in reading acquisition.